Selon le service de réparation Iphone a Lyon 7, voici 6 raisons qui plaident en faveur d’au moins trouver des possibilités d’effectuer quelques expériences disciplinées sur l’iPad Pro 1:1 :
1 – Remplacement d’un ordinateur portable :
La grande question à propos de l’iPad Pro est de savoir si cet appareil pourrait nous faire entrer pleinement dans l’ère de l’apprentissage en ligne post-PC. La combinaison de la taille, d’un clavier et d’applications améliorées est-elle vraiment suffisante pour permettre à nos étudiants de faire tout leur travail sur un iPad ? Maintenant que les applications de productivité traditionnelles sont compatibles avec iOS, comme Office, y a-t-il vraiment une raison impérieuse pour que nos étudiants aient à la fois un ordinateur portable et une tablette ?
2 – La taille :
Avec une taille de 12,9 pouces, l’iPad Pro est suffisamment grand pour lire des documents dans leur taille native. Tout cet écran fait la différence pour lire et annoter des articles de journaux, des chapitres et des manuels scolaires. L’écart entre l’expérience du travail sur papier et celle du travail sur écran peut se réduire à un point tel que travailler avec l’iPad Pro ne semble pas être un compromis.
3 – Le clavier :
La combinaison d’un clavier logiciel de taille normale et d’un clavier intelligent externe peut résoudre l’un des défis persistants que les iPads ont présentés pour l’enseignement et l’apprentissage. Il s’agit de la nécessité d’écrire. L’écriture est le mode de communication et de création dominant dans les classes mixtes et en ligne. Les cours vivent ou meurent dans les forums de discussion, les blogs et les journaux. Les étudiants doivent rédiger des articles courts et longs. Si le clavier de l’iPad Pro est réellement utilisable pour taper, alors l’une des principales objections à l’iPad en tant qu’outil d’apprentissage aura été satisfaite.
4 – Stylet :
Le crayon Apple semble être un excellent outil pour annoter les documents scolaires. Ce stylet peut également ouvrir de nouvelles possibilités de communication et de collaboration rapides dans le cadre d’un cours. Les notes manuscrites pourraient-elles constituer une nouvelle forme de collaboration basée sur la discussion ?
5 – iTunes U :
Apple a apporté (trop discrètement) des améliorations à son application iTunes U. Cette application a toujours été très utile pour partager des textes et des contenus médiatiques, grâce à sa capacité à mettre à jour le contenu de manière dynamique et à permettre aux étudiants de télécharger des textes et des vidéos pour les visionner hors ligne.
Apple a amélioré les fonctions d’inscription aux cours et de gestion des étudiants dans iTunes U. La plateforme dispose désormais d’une fonction de discussion et d’un outil de notation qui permet de soumettre des devoirs. Dans quelle mesure l’application iTunes U est-elle loin d’être une alternative LMS à part entière ? Apple a toujours dit qu’elle n’essayait pas de remplacer le LMS, mais il faut se demander si Apple est prête à aller dans cette direction avec l’iPad Pro.
6 – Application :
Je serais curieux d’entendre ceux d’entre vous qui travaillent sur les programmes 1:1 de l’iPad me dire quelles sont les applications qui ont été les plus utiles ? La grande frustration que j’ai toujours eue avec iOS et l’iPad est qu’il a été ressenti comme un outil de consommation plus que de création.
Mais peut-être que ma compréhension de l’iPad pour l’apprentissage est dépassée. Avez-vous trouvé des moyens d’utiliser l’iPad pour la création rapide de présentations en voix off et d’autres projets médiatiques d’étudiants ? Quelles autres applications avez-vous trouvées qui permettent d’améliorer de manière non incrémentielle l’engagement et l’interaction des étudiants ?
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